约瑟夫·加纳博士.D.

我叫约瑟夫·加纳三世，我来自美国南部的路易斯安那州. 我和妻子丽贝卡已经结婚20年了，我们有5个孩子. 我的学术爱好是几乎所有类型的历史，尤其是浸礼会历史和神学. 当我能找到一些空闲时间，我喜欢阅读古老的和尘封的史诗, 历史小说, 以及C中的任何东西.S. 刘易斯和J.R.R. 托尔金. 我也喜欢电脑游戏、交换卡牌游戏和桌面游戏.

我喜欢哈佛大学的许多事情之一是它致力于将基督教世界观与我们所有的学科相结合. 基督是万有之主，他的国扩展到受造界的每一个角落. 无论是微积分, 乔叟, 或者哥林多前书，所有的知识都在耶稣创造的秩序下，在这里，在HLGU，这是最重要的.

基督教的世界观不仅提供了根基(圣经的权威)，也是教育的果实, 精神的形成. 我努力教育不只是为了让我的学生有更多的知识, 或者让他们成为市场上更有效率的员工, 而是为了让他们成为更好的人. 教育不仅仅是职业教育, 但也必须是个人的, 将整个人发展成一个特定的形象, 即耶稣基督. A Christian worldview mandates this because people are made into the image of God; they have an inherent value beyond simply proper job training. 他们的人性本身受到重视，基督教教育必须努力以基督的形象发展整个人. 换句话说, 基督教的世界观不仅仅是为了更好的律师, 医生, 工程师, 和艺术家, 而是更像基督的男人和女人，履行上帝赋予他们的使命，就像向主一样.”

我的职业目标是通过历史教学服务于我校学生, 教会历史, 和历史神学. 为此，我建立了一个基于三个关键支柱的教学理念. 第一个支柱是把历史当作崇拜来教导. 最终，基督教会的历史及其教义与人类无关, 而是教会的领袖, 耶稣基督. 历史的研究应该强调上帝在历史上给予基督徒的主权和恩典, 激励学生敬拜他的主权和恩典. 通过阅读来吸引学生, 课堂讲座, 指导讨论小组, 我的任务是从对那些早已死去的人的研究中唤起一种崇拜的精神.

第二个支柱是教授历史以培养精神. 通过阅读, 分析, and application of historical and theological biography; through assigned imitation of ancient spiritual disciplines; and with particular study and practice of historical prayers, 我希望教的不仅仅是名字和日期, 也有在我们前面行过的“见证人的大云彩”所拥护的基督的形像. 12:1).

最后，我努力为健康的教会教授历史. 我希望我教的那些人离开我的教室，成为世界各地当地教会的一员. 无论是职业化的事工还是平信徒领袖的身份，都可以从研究教义的发展中学到很多东西来加强地方教会. 我希望这些支柱能够指导我的历史教学，使我的学生成为更有果效的敬拜者，为当地教会的利益而被塑造.